PHÒNG GD&ĐT VĂN GIANG
TRƯỜNG THCS CỬU CAO
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc


Số: 01/ĐA - THCSCC
 Cửu Cao, ngày 02 tháng 5 năm 2013

 ĐỀ ÁN
Vị trí việc làm của trường THCS Cửu Cao

Thực hiện Công văn số 106/SNV – TCCC ngày 05/3/2013 của Sở Nội vụ tỉnh Hưng Yên về việc xây dựng kế hoạch biên chế công chức và Đề án vị trí việc làm trong các cơ quan hành chính và đơn vị sự nghiệp.
Trường THCS Cửu Cao xây dựng Đề án vị trí việc làm cụ thể như sau:

PHẦN I
SỰ CẦN THIẾT VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ

I. Sự cần thiết xây dựng Đề án:
1. Đặc điểm, nội dung và tính chất hoạt động của đơn vị
Trường THCS Cửu Cao thuộc xã Cửu Cao huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên. Năm học 2012 – 2013, trường THCS Cửu Cao có 11 lớp với tổng số 353 học sinh và 33 cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Huy động trẻ em đi học đúng độ tuổi, vận động trẻ em tàn tật, khuyết tật, trẻ em đã bỏ học đến trường, thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục và chống mù chữ trong cộng đồng. Nhận bảo trợ và quản lý các hoạt động giáo dục của các cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục theo sự phân công của cấp có thẩm quyền. Tổ chức xét công nhận tốt nghiệp của học.
Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh. Quản lý, sử dụng đất đai, cơ sở vật chất, trang thiết bị và tài chính theo quy định của pháp luật. Phối hợp với gia đình, các tổ chức và cá nhân trong cộng đồng thực hiện hoạt động giáo dục. Tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia các hoạt động xã hội trong cộng đồng. Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật.
1.2. Đối tượng, phạm vi, tính chất hoạt động
Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của cơ quan tham mưu trực tiếp với UBND xã về xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục ngắn hạn, trung hạn, dài hạn cũng như là công tác nâng cao chất lượng dạy và học của địa phương.
1.3. Cơ chế hoạt động của đơn vị
Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học; báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện trước Hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền;
Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trong nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; đề xuất các thành viên của Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền quyết định; Quản lý giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực hiện công tác khen thưởng, kỉ luật đối với giáo viên, nhân viên; thực hiện việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động; tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên theo quy định của Nhà nước;
Quản lý học sinh và các hoạt động của học sinh do nhà trường tổ chức; xét duyệt kết quả đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, và quyết định khen thưởng, kỷ luật học sinh;
Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường; Thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực hiện quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường; thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường; Chỉ đạo thực hiện các phong trào thi đua, các cuộc vận động của ngành; thực hiện công khai đối với nhà trường.
2. Những yếu tố tác động đến hoạt động của đơn vị.
Hoạt động của nhà trường chịu nhiều tác động của các yếu tố như: số lớp, số học sinh, số lượng và chất lượng giáo viên, các cơ chế của Nhà nước, địa phương về giáo dục, công tác xã hội hóa giáo dục, sự quan tâm của nhân dân với phong trào giáo dục.
Với những đặc điểm và các yếu tố nêu trên, việc xây dựng đề án vị trí việc làm là cần thiết để xác định được số biên chế đủ, đồng thời xác định cơ cấu giáo viên, nhân viên hợp lý về số lượng, chất lượng để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và học tập của nhà trường.
Việc xây dựng đề án vị trí